El proyecto \u201cPaso a paso\u201d es una investigaci\u00f3n inicial enfocada en encontrar evidencias sobre el impacto de la estimulaci\u00f3n del desarrollo infantil temprano mediante la relaci\u00f3n cuidador-ni\u00f1o. Este estudio, liderado por la Dra. Jessica Rothstein, es un trabajo colaborativo entre la Universidad Johns Hopkins, Universidad Peruana Cayetano Heredia y Prisma ONG que ha involucrado a 50 cuidadoras en sus dos primeras fases y se ha ejecutado en Villa el Salvador durante 4 meses.<\/p>\n
Durante la intervenci\u00f3n, se identific\u00f3 que las cuidadoras les dan mayor importancia a los juguetes electr\u00f3nicos, ya que producen m\u00fasica y tienen luces; mientras que los juguetes tradicionales ten\u00edan menor presencia y relevancia para ellas. La especialista se\u00f1al\u00f3 que esta diferencia es interesante ya que no existe evidencia alguna de que los juguetes electr\u00f3nicos ayudan al desarrollo, al contrario, es m\u00e1s importante la interacci\u00f3n entre el cuidador y el ni\u00f1o.<\/p>\n
Por esta raz\u00f3n, se realiz\u00f3 junto con las madres la producci\u00f3n de juguetes caseros para sus hijos como: maracas, t\u00edteres, tambores, rompecabezas, entre otros; y estos sirvieron como veh\u00edculos para la aplicaci\u00f3n de las tres recomendaciones que las especialistas brindaban a las cuidadoras: describir su mundo con frases completas; responder con calidez y felicitar cada intento; y ayudarles a explorar su entorno, concentrarse y recordar.<\/p>\n
\u201cLa falta de acceso a materiales de aprendizaje e interacciones estimulantes dentro del hogar de ni\u00f1os y ni\u00f1as de familias con bajos recursos limitan sus oportunidades de desarrollo\u201d, Dra. Jessica<\/em> Rothstein.<\/p>\n Paso a paso es un estudio, de bajo costo, implementado con visitas domiciliarias a las cuidadoras de ni\u00f1os entre 6 y 24 meses de edad.<\/p>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/p>\n Las cuidadoras participantes del proyecto respondieron de manera positiva a las actividades propuestas al evidenciar con ellas cambios importantes en los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Identificaron \u00a0mejoras en su proceso de aprendizaje, como por ejemplo: decir nuevas palabras, tocar el tambor, reconocer objetos, etc. A partir de esto, se mostraban interesadas en conocer m\u00e1s sobre la estimulaci\u00f3n temprana.<\/p>\n \u201cDescubr\u00ed que no solamente los pod\u00edan unir viendo tele o en el almuerzo que es lo cl\u00e1sico, sino para hacer este tipo de actividades\u2026se complementaban tanto los muchachos que se agarraban entre ellos, \u201cyo te ayudo con este\u201d, \u201cyo te ayudo con el otro\u201d. (Involucramiento de hijos mayores en la elaboraci\u00f3n de juguetes)<\/em><\/p>\n Mam\u00e1 de ni\u00f1o de 22 meses<\/em><\/strong><\/p>\n \u201cYa dice m\u00e1s palabras y puede conocer los bloques. Va a ser una ni\u00f1a que no tenga problemas en el colegio\u201d<\/em><\/p>\n Mam\u00e1 de ni\u00f1a de 20 meses<\/em><\/strong><\/p>\n \u201cYo aprend\u00ed mucho, sobre todo a decir las frases completas\u2026antes yo dec\u00eda \u201cmira el gato\u201d o \u201cvamos a comer\u201d y as\u00ed\u2026ahora he aprendido a decir m\u00e1s claras las cosas\u201d.<\/em><\/p>\n Mam\u00e1 de ni\u00f1o de 14 meses<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n El proyecto se encuentra en la b\u00fasqueda de financiamiento de \u00a0la tercera etapa: implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n El proyecto \u201cPaso a paso\u201d es una investigaci\u00f3n inicial enfocada en encontrar evidencias sobre el impacto de la estimulaci\u00f3n del desarrollo infantil temprano mediante la relaci\u00f3n cuidador-ni\u00f1o. Este estudio, liderado por la Dra. Jessica Rothstein, es un trabajo colaborativo entre la Universidad Johns Hopkins, Universidad Peruana Cayetano Heredia y Prisma ONG que ha involucrado a <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3832,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"video","meta":{"footnotes":""},"categories":[404],"tags":[],"class_list":{"0":"post-3833","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-video","5":"has-post-thumbnail","7":"category-news-en","8":"post_format-post-format-video"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3833","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3833"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3833\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3837,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3833\/revisions\/3837"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3832"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3833"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3833"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.prisma.org.pe\/investigacion\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3833"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\u00a0<\/em>Cuadro 1<\/em><\/h5>\n
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\n Fases del proyecto Paso a paso<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Fase 1:<\/p>\n Describir el contexto<\/p>\n Objetivo: <\/strong>Entender y caracterizar el entorno de aprendizaje en el hogar, con el fin de identificar las oportunidades de intervenci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n \n Desarrollo de actividades de prueba<\/em><\/td>\n<\/tr>\n \n Fase 2:<\/p>\n Evaluar las actividades de la prueba Trial of Improved Practices – TIPS<\/p>\n Objetivo: <\/strong>Evaluar la accesibilidad y factibilidad de las actividades de intervenci\u00f3n de prueba en la comunidad.<\/td>\n<\/tr>\n \n Revisi\u00f3n de la intervenci\u00f3n<\/em><\/td>\n<\/tr>\n \n Fase 3:<\/p>\n Implementar y evaluar la intervenci\u00f3n<\/td>\n Objetivo: I<\/strong>mplementar la intervenci\u00f3n completa y evaluar si llega a mejorar el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Cambios positivos <\/strong><\/h3>\n
\u00a1El aprendizaje del ni\u00f1o empieza desde el primer d\u00eda de vida!<\/strong><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"